Um pouco mais sobre essa tal APRENDIZAGEM COOPERATIVA - Sylvia Marit Syrdahl Soler

Conforme já dito anteriormente, a APRENDIZAGEM COOPERATIVA é um método de ensino onde times pequenos e heterogêneos de alunos trabalham juntos para alcançarem um objetivo em comum.
Em times, os alunos trabalham para aprender e são responsáveis pelo próprio aprendizado, mas também de todo time.

Durante a APRENDIZAGEM COOPERATIVA utilizamos as ESTRUTURAS que nos ajudam a manter os participantes dos times trabalhando em equipe para seu aprendizado. Essas estruturas também contemplam as diversas MÚLTIPLAS INTELIGÊNCIAS.

Para Vygotsky, o desenvolvimento consiste num processo de aprendizagem do uso das ferramentas intelectuais, através da interação com outros mais experimentados no uso dessas ferramentas. ( Palinesar, Brown e Campione, 1993)

Quatro são os PRINCÍPIOS BÁSICOS DA APRENDIZAGEM COOPERATIVA:

1- INTERDEPENDÊNCIA POSITIVA:

É responsável pela COOPERAÇÃO. Através desse princípio os alunos percebem que sua participação não é apenas benéfica para seu próprio aprendizado, mas também é benéfico para o time.

O trabalho em equipe maximiza o aprendizado dos participantes através da COOPERAÇÃO e do COMPARTILHAMENTO DE SABERES.

Para sabermos se a INTERDEPENDÊNCIA POSITIVA está acontecendo devemos nos fazer as seguintes perguntas:

" Os resultados e ganhos de um participante está associado aos resultados e ganhos dos demais participantes?"
" É necessária ajuda?"

2- RESPONSABILIDADE INDIVIDUAL:

A RESPONSABILIDADE INDIVIDUAL é a chave para assegurar que todos os participantes sejam fortalecidos através do aprendizado pela cooperação.

Através da RESPONSABILIDADE INDIVIDUAL devemos garantir que todos cumprirão com sua parte na elaboração da tarefa e evitar os famosos alunos “caronas”, que só querem aproveitar a viagem.

A RESPONSABILIDADE INDIVIDUAL é responsável pela PRODUÇÃO dos alunos, sua participação no processo, aumentando seus GANHOS ACADÊMICOS.

Devemos nos perguntar:
- “É necessária a apresentação pública individual?”
- “ Para quem é feita? “
-“E sobre o que é?”

3- PARTICIPAÇÃO IGUALITÁRIA:

É responsável por evitar que participantes NÃO PRODUZAM.
A participação poderá ser por TURNO, onde cada um fala na sua vez, ou por TEMPO, onde cada participante tem um tempo para dar a sua colaboração a atividade.

Devemos sempre perguntar:
-“ Quão igualitária é a participação dos participantes?”

4- INTERAÇÃO SIMULTÂNEA:

Responsável pelo ENGAJAMENTO dos alunos nas atividades.

A pergunta é:
Qual porcentagem está realmente ativa ao mesmo tempo?

Para refletir: Segundo Edgard Morin ( Antropólogo):
“ O objetivo da educação não é o de somente transmitir conhecimentos, mas criar um espírito para toda vida, onde ensinar é viver em transformações consigo próprio e com os outros.”

QUAIS OS OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM COOPERATIVA?
1- CONSTRUÇÃO DO ESPÍRITO DE CLASSE:

O objetivo é criar no grupo a vontade de COOPERAR.

Com isso observamos:

* estabelecimento de confiança;

*apoio mútuo;

*respeito das diferenças, valorização das similaridades;

* estimulação do desenvolvimento social;

* reparação e crescimento da auto-estima;

* estabelece-se um relacionamento interpessoal positivo, independente das diferenças existentes.

As atividades para Construção do Espírito de Classe devem ter uma duraçãod e até 5 minutos e podem acontecer quantas vezes necessárias para praticar conteúdos programáticos, e ao menos uma vez na semana quando utilizada para diversão e quebra-gelo.

As atividades de Construção de Espírito de Classe todos devem:

* Levantar-se;

* Mover-se pela sala;

* Trabalhar com todos.

2- CONSTRUÇÃO DE TIMES:

Nesse caso, estimula-se o desenvolvimento da vontade de COOPERAR com os demais participantes do time.

Através das atividades para a CONSTRUÇÃO de times, observamos os mesmos efeitos que observamos para Construção do Espírito de Classe.

As atividades para CONSTRUÇÃO DE TIMES devem ocorrer ao menos duas vezes na semana. Devem ser compostas por perguntas divertidas, com perguntas fáceis para contemplar os alunos de baixo rendimento, e não ser associado a conteúdo algum. O objetivo maior é estreitar os laços dos participantes dos times.

3- COMPARTILHAMENTO DE INFORMAÇÕES:

Podemos realizar atividades com o objetivo de haver COMPARTILHAMENTO DE INFORMAÇÕES entre participantes do mesmo time, entre times, e entre colegas de classe.

Para atingir esse objetivo, podemos realizar atividades através de pesquisas de informações realizadas em casa, listas, relatórios, artigos.

O objetivo é que cada participante ou aluno dê sua contribuição, compartilhando as informações que tem a respeito de determinado conteúdo.

4- MAESTRIA:

As atividades que tem como objetivo a MAESTRIA devem checar o quanto os alunos sabem sobre o conteúdo. Para isso utilizamos atividades com questões convergentes que exijam respostas de alta definição e conteúdo. É indicado para revisão de conteúdos.

5- HABILIDADES DE REFLEXÃO:

• Utilizam-se questões que exijam reflexão, raciocínio, avaliação, opinião, análise pessoal de cada aluno;
• Requer questões com respostas divergentes;
• Estimulam o respeito das diferenças de opinião;
• Percepção de que outras opções são válidas;
• Criam situações onde os times e seus participantes devem refletir e resolver as questões problemas;Desenvolvem pensamento crítico e análise;
• Facilitam o entendimento de conceitos abstratos.

6- HABILIDADES DE COMUNICAÇÃO:

Esse objetivo da APRENDIZAGEM COOPERATIVA funciona como: Reguladores de Comunicação:

*Responsável pela equalização da comunicação através de turnos e de tempo;

*Evita a presença de alunos que se “ encostam” nos demais. Tomada de Decisão:

*Exige dos times uma tomada de decisão em conjunto; Construtores de Comunicação:

*Abordam habilidades específicas como parafrasear, ouvir, articulação verbal, contato visual.

Como resultado podemos observar o estímulo e desenvolvimento da expressão oral, além de capacitar os alunospara estarem aptos a expressar e compartilhar idéias e opiniões, argumentarem, debaterem, sem no entanto levar ao combate de idéias divergentes.

REDEFININDO ATIVIDADES E LIÇÕES:

CONTEÚDO + ESTRUTURA = ATIVIDADE

A ESTRUTURA é livre de conteúdo. Quando o Educador adiciona o CONTEÚDO a uma ESTRUTURA ele cria uma ATIVIDADE. Cada ESTRUTURA pode ser usada para fernar um número infinito de atividades.

Para ensinar um CONTEÚDO nos usamos uma ESTRUTURAS e qual ESTRUTURA o Educador escolher determinará não apenas quão bem o CONTEÚDO será aprendido e retido pelos alunos, mas também irá ser responsável por outros resultados.

"Não faça uma aula de APRENDIZAGEM COOPERATIVA! Com ESTRUTURAS você pode fazer a APRENDIZAGEM COOPERATIVA parte de qualquer aula." - Spencer Kagan

Spencer Kagan desenvolveu estratégias que eram como regras de jogos. Para os alunos essas estratégias pareciam familiares, pois já estavam acostumados com jogos de tabuleiro e suas regras variadas. Os alunos vêem as ESTRUTURAS como jogos, fáceis de aprender, e fáceis de jogar.

Quando os Educadores usam as ESTRUTURAS, eles fazem uma grande diferença na maneira como os alunos participam, como eles interagem, como tratam uns aos outros e no quanto eles aprendem.

Conforme Kagan foi desenvolvendo essas estratégias , percebeu que estava desenvolvendo um método de ensino, e para isso precisaria dar um nome a essas estratégias poderosas, uma vez que o termo ESTRATÉGIAS não distinguia os métodos dos demais métodos utilizados para escrita, leitura, matemática, que os professores utilizadam por anos. Essas ESTRATÉGIAS são diferentes, pois são maneiras de moldar a interação dos alunos sobre o conteúdo.

As ESTRUTURAS são a forma como desenvolveremos o conteúdo nos times de forma Cooperativa, contemplando os 4 Princípios citados acima.

Existem mais de 160 tipos diferentes ESTRUTURAS , criadas por SPENCER KAGAN, capazes de tornarem as aulas dinâmicas e divertidas e que devem mirar e desenvolver:

•As 8 INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS
• As quinze VIRTUDES mais importantes.
• As quinze HABILIDADES DE REFLEXÃO mais importantes.
• As cinco dimensões da INTELIGÊNCIA
• Os cinco SISTEMAS DE MEMÓRIA mais importantes identificados pelas pesquisas do cérebro
• Aquisição de linguagem dos alunos em todos os estágios do DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM.

As ESTRUTURAS podem ser aplicadas com qualquer conteúdo e sempre que o professor sentir que é necessário.Nada impede que em situações que sejam necessárias, que o Educador faça uso de atividades individuais.

O uso das ESTRUTURAS contemplam diferentes INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS fazendo com que mais alunos sejam alcançados com o aprendizado. O Educador deve ter em mente que a cada 30 a 50 minutos de atividades sentados os alunos necessitam realizar atividades onde tenham que se movimentar. Esse tipo de atividades fará com que a oxigenação e o nível de glicose no cérebro aumente em 10% e com isso a concentração e o aprendizado também. Todo cérebro necessita de informação, emoção, segurança, socialização e nutrição que é feita pela glicose e pelo oxigênio.

A APRENDIZAGEM COOPERATIVA para funcionar deverá manter seus alunos interessados e em estado de alerta. Uma vez aprendida, as ESTRUTURAS se tornam a maneira como os Educadores ensinaram para a vida toda.

POR QUE USAR AS ESTRUTURAS DE APRENDIZAGEM COOPERATIVA?

• Aumento dos resultados acadêmicos;
• Maior retenção dos conteúdos ensinados;
• Recuperação e aumento da auto-estima;
• Melhora significativa nas relações interpessoais e interraciais;
• Prazer em estar na escola;
• Maior comprometimento nas aulas;
• Contemplação as Múltiplas Inteligências;
• Melhora no caráter dos alunos;
• Aumento do prazer em ensinar;
• Melhora no relacionamento Professor-Aluno;
• Cérebro estimulante;
• Desenvolve habilidades de reflexão, comunicação, sociais;
• Problemas de disciplina e “bullying” diminuem.

Foi observada uma melhora considerável nas relações humanas entre alunos em salas multi-raciais e em escolas Americanas que fazem uso das ESTRUTURAS. Não é impossível sonhar e acreditar que no futuro as pessoas não se vejam mais como " nosso" e "deles", mas sim como "nós". Se diariamente fizermos essa transformação em nossas salas de aula, quando enviarmos nossos alunos para o mundo, teremos uma maior possibilidade de atingir nosso objetivo de termos uma humanidade mais pacífica e cooperativa, onde os valores humanos sejam importantes e praticados todos os dias, e onde as pessoas se coloquem sempre no lugar uns dos outros, evitando assim guerras, ofensas e desunião.

Como Educadores, cabe a nós ajudarmos para que isso não seja apenas um sonho, mas um caminho para a realidade.

NO PRÓXIMO POST:
CONCEITOS CHAVES PARA A APRENDIZAGEM COOPERATIVA
ALGUMAS ESTRUTURAS
VAMOS CELEBRAR???